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| 圖為楊彥東班全體員工。 |
亮出絕活靠“四法”
電工看家本領(lǐng)就是技術(shù)。隨著企業(yè)施工領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，電氣專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要不斷的更新和升級(jí)。面對(duì)挑戰(zhàn)，楊彥東在實(shí)踐中摸索出成熟的“四定位學(xué)習(xí)法”。
學(xué)習(xí)定位一個(gè)“需”字，缺什么補(bǔ)什么。在“充電”學(xué)習(xí)中，每次遇到電氣施工難題，楊彥東就會(huì)拿到班里討論，大家各抒己見(jiàn)，共同尋找最佳解決方法。久而久之，便形成了一條不成文的規(guī)定，由技術(shù)能手現(xiàn)場(chǎng)講解，將最佳的解決方法與經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕人。
內(nèi)容定位一個(gè)“精”字，專(zhuān)攻薄弱環(huán)節(jié)。這個(gè)班在“充電”學(xué)習(xí)中汲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于實(shí)踐。一次施工中，鑒于電纜通往配電間是由“獨(dú)芯”電纜穿管，若用普通鋼管做保護(hù)套，會(huì)因電流穿過(guò)形成渦流，導(dǎo)致電纜發(fā)熱，容易燒毀電纜，班組員工就用PVC保護(hù)套、白鋼管做保護(hù)套，從而解決了“鐵磁”效應(yīng)。
方式定位一個(gè)“活”字，不生搬硬套。楊彥東平時(shí)總是懷揣一個(gè)小本本，針對(duì)技術(shù)上遇到的難題、采取的解決途徑、實(shí)際產(chǎn)生的效果，全都一一記錄下來(lái)，并毫無(wú)保留地向班里人傳授，實(shí)現(xiàn)技術(shù)共享。
態(tài)度定位一個(gè)“實(shí)”字，不擺花架子。班組有個(gè)火焊工叫王平，他干工作時(shí)經(jīng)常需要電工知識(shí)。于是，老王一有空就跟工友學(xué)，沒(méi)事時(shí)就練練。老王說(shuō)得好：“這是電工班，雖然我是火焊工，但不學(xué)電氣知識(shí)就會(huì)落伍。”現(xiàn)在的老王，在電氣接線、布線、接地方面樣樣是好手，成為復(fù)合型員工。
組建才5年的楊彥東班，如今班組人員持有特種作業(yè)操作證達(dá)到了100%，有3人自學(xué)獲得大專(zhuān)學(xué)歷。他們?cè)趯?shí)踐中大顯身手亮“絕活”，幾十間大型配電室、上千臺(tái)電氣設(shè)備、上萬(wàn)米電纜，都被他們“調(diào)教”得服服帖帖。
安全管控靠“三法”
“三法”管控是楊彥東班安全管理的一大特色。
細(xì)而再細(xì)檢查法。在安全教育上，先模擬現(xiàn)場(chǎng)安全問(wèn)題，讓大家分析、判斷并進(jìn)行詳細(xì)解答；隨后在現(xiàn)場(chǎng)逐個(gè)環(huán)節(jié)確認(rèn)，由班長(zhǎng)和安全員給大家講解處理辦法，并進(jìn)行再次模擬操作。通過(guò)反復(fù)地實(shí)戰(zhàn)演練，使班組成員樹(shù)立了強(qiáng)烈的安全意識(shí)，增強(qiáng)了處理突發(fā)事件的能力。
實(shí)而再實(shí)排查法。在安全交底上，將安全措施一步步落到了實(shí)處。一次施工，組員劉海波在近2米的臺(tái)上作業(yè)沒(méi)系安全帶，被巡查中的楊彥東發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即要求他戴上安全帶。劉海波說(shuō)：“按規(guī)定這個(gè)高度沒(méi)事?！睏顝〇|嚴(yán)肅地說(shuō)：“很多安全事故就是這個(gè)高度這樣發(fā)生的，一旦麻痹大意，就容易出事！”聽(tīng)后他心服口服，立刻糾正了不安全行為。
慎之再慎復(fù)查法。在檢查整改上，楊彥東班把“慎之再慎復(fù)查法”延伸到規(guī)范著裝上。一次，甲方一位技術(shù)人員在現(xiàn)場(chǎng)解決電氣問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)楊彥東班的李孝良老盯著他，好像有話要說(shuō)。于是這位技術(shù)員走過(guò)去問(wèn)：“你有什么事嗎？”李孝良微笑著說(shuō)：“你的安全帽帽帶沒(méi)有系上，不安全，建議你扎緊?！贝撕?，這名技術(shù)人員經(jīng)常對(duì)人講：“這個(gè)班的安全意識(shí)、安全素養(yǎng)咋樣，從班里普通員工身上就能看到?！?/p>
多年來(lái)，在楊彥東“三法”管控下，許多安全隱患都被消滅在萌芽狀態(tài)，班組從未出現(xiàn)一起安全質(zhì)量事故，受到了公司領(lǐng)導(dǎo)和甲方的一致好評(píng)。
